Formación y práctica docente de Derecho Procesal y Derecho Penal. Carreras de Abogacía en universidades públicas y privadas entre 2017 y 2023 en Uruguay

Abstract

En 2017 entra en vigencia en el Uruguay un nuevo Código del Procesal Penal, el cual configura un sistema penal oral y público de carácter acusatorio y adversarial, pasando de un modelo basado en la averiguación de la verdad procesal a un modelo de solución de un conflicto; habilitando para ello el proceso abreviado, la mediación, entre otras formas posibles de resolver el conflicto, en lo que se puede considerar un cambio normativo de envergadura. Abordaremos la práctica docente, para investigar sobre las características de docentes de Derecho Penal y Procesal, que hayan ejercido en el período comprendido entre 2017 y 2023, en carreras de Abogacía de universitarias públicas y privadas del Uruguay. El Problema de investigación intentará responder a ¿cómo son percibidos los cambios del nuevo Código del Proceso Penal en la práctica docente de Derecho Procesal y Derecho Penal, en relación a los procesos formativos y a la identidad docente? A este planteamiento debemos acotar que, la tarea docente en contextos académicos universitarios, no exige una formación pedagógica formal, por el contrario, se basa en la formación y desempeño profesional de las personas que ejercen como docentes, en lo que se reconoce como docentes pracadémicos. El presente trabajo pretende explorar la tensión entre formación— ya sea formal, informal o no formal—, la identidad y el estilo de docentes universitarios y su nivel de reflexividad.